Udostępniam raport z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty. Poniżej najważniejsze wnioski.
1) Około połowy różnic w średnich wynikach dla gmin da się wyjaśnić przy pomocy ogólnych charakterystyk gmin, takich jak procent osób z wyższym wykształceniem (im większy, tym wyższa średnia), frekwencja w wyborach (im większa, tym wyższa średnia), procent małżeństw posiadających dzieci (im większy, tym wyższa średnia), liczba rozwodów (im większa, tym niższa średnia).
2) Związek między medianą wynagrodzeń w gminie a średnim wynikiem egzaminu znika, gdy uwzględnimy procent osób z wyższym wykształceniem. Średnie wyniki egzaminu w gminach z wysokimi wynagrodzeniami nie są większe, niż w gminach z niskimi wynagrodzeniami (gdy porównujemy gminy z podobną strukturą wykształcenia).
3) Opisany w raporcie model umożliwia ilościowe oszacowanie, na ile szkoła wyróżnia się wynikami. Możemy porównać średni wynik egzaminu w szkole z przeciętnymi wynikami, które uzyskuje się w szkołach usytuowanych w “podobnym otoczeniu” (tzn. w gminach o podobnej charakterystyce do gminy, w której znajduje się dana szkoła). W udostępnionych materiałach obliczono taki wskaźnik dla każdej szkoły.
4) Za niewielką część niewyjaśnionych przez charakterystykę gmin różnic odpowiada wielkość szkoły i liczebność klas. Co ciekawe, wyniki nie pogarszają się wraz ze wzrostem wielkości szkoły i klas, a w pewnych przedziałach zależność jest raczej odwrotna (mimo że uwzględnia się fakt, że większe szkoły są zwykle w miastach itd.). Oprócz tego zdecydowanie lepsze wyniki osiągnęły szkoły prowadzone przez organizacje wyznaniowe, choć jest ich bardzo mało (0,6%).
